Contra la clausura

Por Adriana Puiggrós / ACERCA DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA / Mientras depurar la educación de saberes históricos, además de cargar al pasado todos los males presentes, es una de las principales medidas que toman los gobiernos neoliberales –los de ese régimen que pretende presentarse como un estado necesario en el que no resta más que sobrevivir–, la insuficiencia de análisis críticos respecto de las políticas educativas nacionalistas populares dificulta la elaboración de alternativas, ya que todo proyecto innovador se inserta en un relato mayor y se nutre de elementos de la historia que es necesario reconocer. ¿Dónde buscarse, si no en alguna historia, cuando no es posible imaginar el horizonte? Claves para que la crisis que atraviesa el neoliberalismo se convierta en la oportunidad de...

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Educación CE(r)O

Por Sonia Alesso y Miguel Duhalde / PRIVATIZACIÓN Y MERCANTILIZACIÓN EDUCATIVA EN LA ARGENTINA / Sustentado en la idea de ineficiencia de lo público, y trasladando la lógica empresarial al funcionamiento de las escuelas a la vez que el concepto de emprendedurismo bajo el ideario meritocrático, el proceso de privatización-mercantilización de la educación ha adquirido durante el macrismo una intensidad inusitada. Aquí, un recorrido por sus principales caras, con foco en aquella que resulta de la tan creciente como preocupante multiplicación de convenios del Estado con empresas y fundaciones y en la necesidad de denunciar las demandas del sector productivo y el capital transnacional de transformación de los sistemas educativos, flexibilización de la educación ha adquirido durante...

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Cachaça en la mamadera

Por Darío Pignotti / LA GUERRA BOLSONARISTA A LA EDUCACIÓN PÚBLICA BRASILERA / Actos relámpago en facultades, intimidación a dirigentes estudiantiles y profesores considerados “terroristas”, cacería lanzada contra estos últimos con el pretexto de investigar presuntos desvíos de dinero. Todo ello, junto a los reclamos de “Escuela sin partido” y erradicación del marxismo de las casas de altos estudios, fue parte desde el inicio del orden posdemocrático que se materializó tras la destitución de Dilma Rousseff y se agudizó con la proscripción de Lula da Silva. Pero con la llegada de Bolsonaro el ataque a la educación pública adquirió una centralidad otra. De la reducción del presupuesto a la violación de la autonomía universitaria, y del combate a la educación sexual y los contenidos...

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Educación sexual para la igualdad y la justicia social

Por Graciela Morgade / LA ESI COMO PROYECTO POLÍTICO DE AMPLIO ESPECTRO / El sentido general de la Ley 26.150 de Educación Sexual Integral es constituirse en una herramienta para la ampliación y la garantía de derechos, en la lucha contra las violencias y por una vida vivible y disfrutable. Sin embargo, a las movilizaciones históricas y a la enorme reivindicación y expectativas que los debates sobre la legalización del aborto abrieron en la sociedad y profundizaron en las escuelas, les sucedió una campaña dirigida a distorsionar tal sentido, que vino a sumarse al notable desfinanciamiento que jaquea la implementación de la ley y a su impugnación por parte de sectores ultraconservadores...

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El problema es el PROyecto

Por Laura V. Alonso / EL SISTEMA UNIVERSITARIO NACIONAL BAJO LA ADMINISTRACIÓN CAMBIEMOS / Silencio o menciones descalificadoras, persecución y desmantelamiento institucional, recortes y asfixia presupuestaria permiten caracterizar tanto el pensamiento como las políticas oficiales efectivas en torno al sistema universitario público. Este desprecio hacia la posibilidad de contar con más y mejores universidades para una creciente cantidad de estudiantes ha ido de la mano de un proyecto de país fundado en la exclusión y la especulación financiera, cuyos resultados son la reducción de la clase media, la obturación de los mecanismos de movilidad social ascendente, la ampliación de la pobreza y el retorno de la indigencia. Reconstruir y trazar nuevos horizontes en el marco de una...

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Sin puertas y pintada de pueblo

Por Eduardo Rinesi / LA EDUCACIÓN SUPERIOR COMO DERECHO Y EL LEGADO DE LA REFORMA / Debió pasar mucho tiempo para que la pregunta por el gobierno de la Universidad como objeto de un derecho de los estudiantes pertenecientes a la pequeña élite que en 1918 asistía a ella pasara a ser la pregunta por la Universidad misma como objeto de eso que es hoy: un derecho humano universal. Pero ¿qué significa esto? ¿Meramente que cualquier ciudadano que quiera concurrir a esta institución debería poder hacerlo? Reflexiones sobre la educación superior como derecho colectivo de todo el pueblo, con la mirada puesta en las responsabilidades de la Universidad en sus misiones de...

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Futuro hipotecado

Por Roberto C. Salvarezza / EL AJUSTE EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA / Argentina posee capacidades científicas y tecnológicas de enorme potencial, que pudo desarrollar gracias a la calidad de la educación universitaria, pública y gratuita: tres premios Nobel y logros trascendentes en materia nuclear, espacial, biotecnológica y TIC son parte de la larga y rica tradición de la ciencia nacional. Impulsada fuertemente durante las presidencias de Néstor Kirchner y Cristina Fernández, sufrió un ajuste brutal en el marco del modelo económico del gobierno de Mauricio Macri. Los efectos demoledores de la desinversión sobre el sistema científico y tecnológico más avanzado de Latinoamérica como reflejo de un proyecto de país periférico y dependiente de las grandes...

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“Faltan torneros, no hay matriceros”

Por Daniel E. Di Bártolo / LA (DES)ARTICULACIÓN ENTRE EDUCACIÓN Y TRABAJO, O QUÉ IDEA DE PAÍS / Tras su llegada a la presidencia en 2003, Néstor Kirchner solía referirse a la escasez de torneros y matriceros para subrayar que la destrucción de la escuela técnica llevada a cabo en los noventa entraba en contradicción con una nueva etapa en la que la industrialización era un objetivo central. No es casual entonces que el primer debate impulsado por él haya sido la Ley de Educación Técnico Profesional, ni que a esta, la primera de cuño educativo sancionada desde su asunción, le haya seguido la aprobación por amplias mayorías parlamentarias de la Ley de Educación Nacional. Pero tampoco es azarosa la suerte corrida por estas y otras leyes del mismo plexo normativo durante el actual...

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Todo depende de ti

Por María Elena Martínez / EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA LA DOMINACIÓN / La influencia de las corrientes del pensamiento positivo y la inteligencia emocional creció en los últimos tiempos hasta llegar a las aulas y los espacios de formación y capacitación docente. Bajo el tópico de que cada quien es tan responsable y protagonista de su propio aprendizaje como de su propia vida y de que antes que las condiciones materiales lo relevante son las competencias socioemocionales, las normativas y orientaciones curriculares comenzaron a dirigirse a la fabricación de un individuo que se aparta del espacio de lo público y se percibe como no político o antipolítico aceptando su sometimiento al orden instituido en el capitalismo de consumo. Se trata...

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¿Capital mental o sujetos de derechos?

Por Noberto Liwski / LA NEUROCIENCIA AL SERVICIO DEL NEOLIBERALISMO / Enmascarado tras el concepto de neurociencia, asistimos a la instalación de un renovado positivismo biologista, enteramente funcional a la perspectiva neoliberal, que pretende que las desigualdades se alojan en el cerebro de los individuos y no que son producto de la injusticia social. El mismo ha penetrado el mundo de las políticas públicas y, en particular, el pedagógico, explicando el fracaso o el éxito escolar como resultado de la diferencia de “capital mental” entre niñas, niños y adolescentes, dando lugar al auge de su medicalización y excluyéndolos como sujetos activos de derechos. Desde 2016, la provincia de Buenos Aires, con el Decreto 958/16 de Vidal que resuelve...

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Brechas

Por Delia Méndez / DOS MODELOS PARA LA EDUCACIÓN ARGENTINA / La Ley de Educación Nacional es la herramienta fundamental que tiene el Estado para garantizar el derecho a la educación en todo el país. Desde 2016, el Ministerio de Educación de la Nación se dedicó a incumplirla sin derogarla. Desmanteló planes y programas de acción inclusiva, redujo las direcciones de educación de los niveles obligatorios inicial, primario y secundario a meras coordinaciones y, como el primer neoliberalismo en Argentina con la Ley Federal de Educación, volvió a ubicar en el patio trasero las modalidades del sistema educativo de la educación de jóvenes y adultos, especial, artística, rural, hospitalaria y de contextos de encierro, con una intención tan clara como su contraposición a un proyecto educativo promotor de derechos y, por tanto, no excluyente.

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